教师核心竞争力的奥秘：育人成果如何衡量？

孔子一生周游列国，在那个交通相对闭塞的时代，带领一干弟子去遥远的国度宣扬自己的政治学说，面临舟车劳累、面临刀光剑影、面临粮食不足的危险，但是他坚持了下来，单纯从游学过程看，他的政治主张并不符合那个大争之世，但是他慧眼识人，在宣道的过程中培育了一大批优秀的人才，有孔门弟子三千，贤者七十二的说法，孔子的学说经过后世儒者的改造，进入正统思想行列，最终发扬光大，教育家孔子的影响力远超过政治家孔子，对中华文化的发展做出了不可磨灭的贡献。教师的核心竞争力，无论在哪个时代，育人成果是居第一位的。

我国读书人有开坛讲学的优良传统

读书的目的是明理，明理之后在于践行，鬼谷子将自己一生的所学传于弟子，弟子在列强纷争的时代上演纵横杯阖的大戏，教师不能代替学生去学习，但是可以通过自己的言传身教去影响学生，让学生自己去挖掘自己的才干，成为自己想成为的那个人。朱熹一生将儒学拔到一个新的高度，这与他孜孜不倦研习当时的道佛思想有关，也与他和学生频繁互动有关，学生既是学习者，也是创造者，学生有可能就是最了解老师的那个人，对老师思想的完善和发扬，往往起着最为关键的作用，甚至有超过老师而取得辉煌成就的人。王阳明心学不是一时的创新，而是对历代思想家做学问和求实效的有机整合，他的弟子将心学思想持续发扬光大，取得了光辉成就。教师需要通过恰当的方式，将自己的研究成果发布出去，凝聚志同道合的人探讨，发现新的理论，推动新的实践。

板仓杨是为人师的楷模

一流的教师培育一流的学生，一流的学生不在过去的故事里，也不在未来的幻想里，而就在当下的环境中，我们不能指望跨越时代的人存在，而应从当下的众人中去发现人才，去逐步把人才培养出来，人才不是现成品，而是一个待开发的资源宝库，我们的学生就是这样的资源宝库，怎样塑造学生，是我们需要仔细琢磨的课题，学生可能会很优秀，也可能会达不到我们的要求，我们需要的就是从学生的实际出发，为学生搭建脚手架，让学生顺着脚手架奋勇攀登，在解决困难中取得优异成绩，在不断的吃苦中取得成果，成为自己所认同的人，成为一个优秀的人，成为一个大写的人。

为人师的路是一条需要攀登的路，需要不断奋斗才能抵达，有时候是悬崖绝壁，有时候是凄风苦雨，有时候是火热的太阳，无论如何，我们都需要去攀登，沿着羊肠小道前进，匍匐身子移动，紧盯目标，不为所动，直到抵达理想的目的地，完成自己的使命，成就属于自己的教育人生。